少数民族预科教育与高中教育的衔接

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少数民族预科教育与高中教育的衔接

作者:蒙智

来源:《外语学法教法研究》2015年第11期

少数民族预科班是根据少数民族学生的特殊性,采取特殊的教育方式,为了提高这些学

生的文化知识水平,使其能更好的进入大学本科或者专科的教育。我们知道,这些少数民族的预科班学生的文化背景、宗教习俗和成长环境与普通高校的学生存在很大的差异,而这种差异是很难在短时间内得以改变的,也无需改变,不可能改变,我们只需要在有限的时间内通过预科教育引导他们正确的学习方法和思维方式,培养正确的人生观与价值观,使他们的德智体美各方面都符合现代化中国的大学生素质。但这个过程由于少数民族的特殊性,实施工作起来还有些难点,我们通过对他们的整体思想和学习的分析,找出其中的薄弱环节进行研究,找出可行的解决办法,更好的衔接过去的高中教育,为他们下一步进入大学学习打下一个良好的基础。

由于少数民族预科班是国家教育为了让更多的少数民族学生更好的接受内地的大学教

九号彩票手机网页版育,而开设的过渡教育班。其中的生源也是来自少数民族,并且他们一般都来自祖国的边疆贫困民族地区,经济困难的同时,家庭负担也颇为繁重,这种负担必然会导致他们在功课学习所花的时间很少;同时,他们都拥有自己的民族风俗和生活习性,最重要的是语言文字的不同,这对他们接受汉字教育具有很大的挑战;还有就是强烈的民族性,因为他们彼此受教育的程度千差万别,而这种不一样的教育和民族性会彼此之间产生一定的摩擦,这对预科班的教育管理也会带来很多的麻烦。

这些少数民族的学生由于生活和学习条件的各种因素限制,使他们的学习时间和受教育

方式都相对落后于内地的汉族学生,同时,再加上国家率取分数线的降低对待,整体来说,他们的知识层面和知识结构对于一个大学生来说是存在缺陷的。由于文字语言的关系,他们的汉字语文成绩普遍表示很不理想,这对于开展其它科目的教学非常不利,首先预科班重点实行教学的就是汉字语文能力。而对于学习方法来说,由于他们以前受到的教育手段相对单一,缺乏多种教学方法的联合辅导,使他们的学习思维缺乏发散性,书本教材就是他们的全部,大大了影响了他们对其它知识的接触,也不利于教材上学习内容的掌握,更多的是考记忆来学习。

我们常说,思想是一个人的灵魂,思想的高度决定一个人生活的质量。而对于少数民族

这些预科生来说,从小在家劳作或者受到某些宗教活动的影响,并没有收到过什么其它思想的教育,如此,则他们思考问题的方式也显得不是那么有逻辑与科学,遇事解决问题的方式也显得简单粗暴,缺乏足够的理性思考。这对于他们的学习认识来说是一个不小的障碍,不利于他们学习能力的提高,只有思想水平达到一定的认知高度,在学习教育的时候才能更好的发挥思维的作用。

不管怎么说,这些少数民族的预科生到底还是有些汉字功底的,虽然参差不齐、或者马马虎虎,既然能进大学教育的预科班学习,说明还是可以教育的。首先我们应该从方法上来使他

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